Сбой в системе оценки эссе в Массачусетсе
В МАССАЧУССЕТСЕ — В результате сбоя в работе системы искусственного интеллекта для оценки эссе, проведенной в рамках Массачусетской комплексной системы оценки (MCAS), более 200 школьных округов столкнулись с неправильно выставленными баллами. Об этом сообщает NBC Boston.
По информации телеканала, около 1400 эссе были оценены с ошибками, причем некоторые работы получили «0» баллов вместо должных оценок вплоть до 6 баллов по шкале от 1 до 7. Департамент начального и среднего образования штата (DESE) подтвердил, что все эссе были пересмотрены, округа, на которые это коснулось, были уведомлены, и все данные были исправлены в августе. В последние месяцы были также опубликованы результаты MCAS, показывающие, что дефицит знаний, возникший во время пандемии COVID-19, продолжает оставаться серьезной проблемой для учащихся на всех уровнях обучения.
DESE отметили, что проблема с оцениванием была вызвана «временной технической проблемой в процессе», и что указанные ошибки «составляют небольшую долю из примерно 750,000 эссе MCAS по всему штату.» Искусственный интеллект применялся для оценки тестов MCAS уже на протяжении двух лет. По данным DESE, около 10% эссе затем проверяются и переоцениваются людьми для обеспечения согласованности в оценивании.
Эти сбои в оценивании происходят на фоне того, что жители штата overwhelmingly отказались от внедрения порогов по успеваемости в тестах MCAS как требования к выпуску для старшеклассников. Почти 60% избирателей на референдуме прошлого года отклонили стандарт, действовавший в штате на протяжении двух десятилетий.
Также в это время Государственный совет по выпуску K-12 разрабатывает новые требования к выпуску, которые могут вернуть стандартизированные «контрольные испытания» по основным предметам для определения, соответствует ли учащийся требованиям для получения диплома о среднем образовании.
В проекте рекомендаций Совета содержится положение о «контрольных испытаниях», которые будут «разрабатываться, проводиться и оцениваться штатом, обеспечивая единый стандарт по всему Массачусетсу.»
Данная ситуация поднимает важные вопросы о роли искусственного интеллекта в образовательной системе, а также о необходимости надежных методов оценки учащихся. По данным Национального центра статистики образования (NCES), успешное применение технологий в образовательной сфере требует тщательной проверки и постоянного мониторинга, чтобы избежать таких инцидентов в будущем.
Поскольку вопрос качества образования и справедливости в оценивании становится все более актуальным, важно проводить регулярные ревизии систем и методов оценивания, чтобы соответствовать современным требованиям и ожиданиям со стороны общества.
